于是很多父母看到宝宝会了追视就觉得任务完成，直到孩子1岁、2岁、甚至上小学了，开始各种抱怨，“看绘本就匆匆瞥一眼，根本没兴趣啊”、“拼图就是找不准，教了好多遍还是不会”、“考试永远粗心，不认真审题”。很多时候，很有可能就是从小没有把生命最初的“追视”能力运用好。
透过“追视”看本质
我当年就自己琢磨过，为什么追视那么重要呢？后来我仔细观察小D，发现小宝宝一开始是不懂得眼随声动的，这让我想起自己小学读书时喊的口号，“眼到、嘴到、心到”。可见，追视之所以重要，是因为这是学习能力的入门，它让小宝宝开始意识到，听到、看到、才记住，一切学习的途径都是眼耳并用。
这样重要的一个能力，绝对不该只是停留在小婴儿层面，而是应该不断强化、巩固、提高难度，自始自终贯彻在学龄前孩子的认知启蒙中的。接下来我就分阶段分享一下。
楼的高度取决于地基坚固的程度
0～1岁：基础巩固，手指用起来
我们训练小婴儿追视，最关键就是要确保他们的眼睛可以跟随物体。这个能力在1岁前要不断运用强化，这样才能保证今后自然而然养成习惯。要做到这点，父母自己心态要摆正，要不断告诉自己互动陪玩，过程比结果重要。
比如，1岁前给孩子读绘本，对我来说从来不追求小D可以安安静静地听完，相反，我就会引导小D如何在读绘本时进行追视和观察。很多孩子读绘本是不会观察的，这也从一个侧面解释了为什么他们不愿意读完绘本，看不到什么东西，没有意思啊。这时，父母的手指就能发挥很重要的作用，用手指指着绘本的画面引导孩子追视。
故事类绘本：“一天早上一阵大风把蜘蛛吹到了木桩上，它的身上带着一条又细又长的线”，边读边用手指引导孩子“追视”，这样他们也会听着更感兴趣。
（嗯，下面这个是我的手，为帮助大家理解我竟然还去学习了怎么做动图，夸我～）
认知类绘本：“这是三角形，它有三条边，我们一起来数数。一条边，转弯，第二条边，转弯，第三条边。一共三条边，这就是三角形”，这样孩子就更容易记住“三角形”是什么概念。
（嗯，我的手又出镜了，夸我夸我～～～）
1～3岁：延伸运用，观察比较
1岁前的基础打扎实了，1岁后的好处就会显现，比如有的孩子玩拼图就更容易上手、有的孩子看了一遍大人演示的东西自己就能模仿出来了、不少孩子开始对于绘本越来越感兴趣了。
这其中之前的追视锻炼是功不可没的，因为孩子的眼睛真正“开窍”了，他真的“看到”了，所以他才感兴趣，有了兴趣，他就会想看更多，学更多，自此就走上了一个正向循环。
也就是从这个阶段开始，非常现实地说，孩子和孩子之间的差距开始显现了。特别是如果这个阶段孩子有所落后，父母心情还焦虑急躁，那孩子就更加容易产生畏难情绪，差距就会越来越大。
从这个阶段开始，不必再特意强调用手追视（除非你们一岁前这个基础没打好），而是需要有意识地在和孩子玩耍中引导观察比较。比如，我和小D玩小汽车时，我会拿出两三辆颜色大小不同的小汽车，然后说，“能把更大的那辆车给妈妈吗？”（或者“我要蓝色的那辆车”）。一开始小D会拿错，我就会发现她其实就是着急想玩而没有去观察比较。
这时，我们就不着急开始玩，我会带着小D一起观察，“你看，这辆是红色的，这辆是蓝色的。我们比一下，红色的汽车比蓝色的汽车大”。这个过程，我也会主动用手指比划，然后提醒小D要用眼睛看（你看，又回到了之前说的追视的基础了）。
因为小D1岁前的基础打的很扎实，这方面我稍微引导一下，她就明白了是怎么回事。自然而然，她把这个能力就运用在了很多其他玩具上。比如玩拼图，她就知道自己先看拼的那块，然后去找拼板上相同的。
3岁～学龄前：进阶锻炼，观察表达
之前两个阶段的观察还是停留在“被动”阶段，到了3岁以后（小D在32个月就开始了这个阶段了）我们可以鼓励孩子主动观察。我和小D实践下来，鼓励孩子表达，让“输出带输入”，可以更好地强化孩子主动观察的能力。
比如，有段时间我想帮助她启蒙认识天气。我们每天早上起床后，我会带着她去窗户旁边，看窗外的天空，“你看，今天的天空是蓝色的，今天是晴天”。慢慢地，她自己就学会了如何观察天气，像今天早晨我们在楼下等校车时，她就告诉我，“天空是灰色的，地上是湿的，今天下雨了”。这样的“输出”远比孩子可以指着那些认知卡片知道雨天晴天要好得多，因为孩子是自己通过观察得出了结论。
再比如，现在天气暖和了，我们每天都会手拉手在路上散步一段时间，我们就会玩一个游戏叫“我看到了什么”的接龙。我先开头，“我看到前面有个人”；小D说“我看到前面有个人，他穿着衣服”；我说，“我看到前面有个人，他穿着衣服，衣服是蓝色的”，一直这样继续下去。
一开始，她肯定玩不好，但我也没压力每天散步就这样进行这个游戏，慢慢地，她就能接上了，会接上了自然就感兴趣了。这不仅锻炼的是观察力，也锻炼了孩子的短期记忆力和语言表达能力，更关键的是也锻炼了身体素质和耐力，因为这个游戏，我们常常不知不觉就可以走一个小时。
很多朋友问，“那我家孩子不会XX，怎么办？”其实，这样的问题本身也透露了我们育儿的一个误区，我们常常把养育孩子当成了完成一个又一个的知识点，却从未真正去想过，每个知识点后面到底需要的是什么能力。
想想我们当年为了应付高考背过多少的考点，但又有多少是真正记住并且有益于我们现在的工作生活的呢？并不是孩子会了这个，达到这个里程碑就好了，那和应付考试一点都没区别，我们真正需要做的是，教会孩子掌握可以举一反三、融会贯通的能力，这样他们才能学会如何过好一生。
“不要尽想有用，而要多想无用；不要过于追求效率，而要考虑过程”。
