上补习班，到底是上还是不上，怎样对孩子更好呢，更有利于孩子的健康成长，也不会让孩子输在起跑线上。相信这是很多家长都关注的问题。
前天有位家长给我来信：
“罗老师，想请教您个问题，孩子今年六年级小升初，过去没有报过复习班，今年暑假报了数学，听老师和过去考小升初的家长说题都是初中的，英语甚至有高考的内容，我的观念是想孩子在小学阶段不要上太多补习班，多玩耍，多读书，但是别的孩子都是二年级开始报，甚至很多孩子为了上名校，英语报班就四个或者八个，我的孩子参加升学很显然没有优势，我该怎么办？也开始每科报班？学习中等，四年级前成绩都是前五名，五年级时候老师就告诉我们期末题都出的难，超出书本知识，因为报班的孩子多，这样才能显出孩子水平，怎么办呢？望老师抽空回复。谢谢您！”
由此聊聊补习班这个话题，仅供参考。
上补习班究竟有没有用？
在补习班到底能提高多少，这取决于太多因素：教师的专业素养和热情、教学方法、教材和内容、难度与孩子能力水平是否匹配、班型、班里其他孩子的情况、课堂秩序和环境、教师是否更换频繁、课下能不能巩固、孩子自己的动机和投入程度、上课频率和课程周期长度、课程与校内课程的关系……
据我观察，在外面补课的孩子大概有两种情况。一种是学习还好，想超前学、学有难度的内容，以稳妥锁定能在这场升学游戏中大幅度胜出。另一种情况是，成绩在中等以下，家长无力辅导，所以花钱补课，让孩子努力跟上，不至于太早被甩到最后、被淘汰出局。这些孩子在补习班里究竟学的质量如何，很不好说，因为他们往往自己没多大学习动力，坐在课堂上，时间是熬够了，真正听进去多少，就不一定了。家长也没空听课，班型大、人多，老师也顾不过来。
其实单就课内知识，如果孩子在学校上课认真听讲，多数孩子是能学会的。如果在学校听课效率不高，在校外补习时，很可能也是差不多。这也是为什么很多孩子补习不见效果。多花这些时间，或许不如家长帮孩子提高在校的听课效率，培养好的学习习惯。
每年新闻里采访状元学霸，他们都说不补课。对此很多人不相信。其实，依我看，语数外这三科，哪科也不太可能是在补习班上学成高手的。学霸们首先在学校就可以把课本的内容学好了。语文，多阅读之余，办报刊、写文章、写小说；英语，多听、多阅读，这个输入的量真的够了，稍微练练写作，语法熟悉一下题型，应付考试没问题；数学，靠的也是兴趣，学通了的孩子会自己找难题去解，享受解题乐趣。
当然，我也收到一位网友这样的评论：“一般人智商都普通，而老师课堂上讲的越来越有限，除非真的非常聪明，一点就通，否则，光凭老师讲，不去补课，你会比其他补课的差距越来越大。”其中，“老师课堂上讲的越来越有限”，估计是个别现象。或者，即使课堂时间有限，老师没机会讲很多，学生也是可以课下多问的吧？现在都明令禁止任职老师在校外补课。而且我相信多数老师是在尽心尽力教学，希望自己的每个学生都有大幅进步。
学奥数究竟有没有用？
我的粉丝中有两位教师这样评论：
一位做教育的朋友说：
“我拿数学试卷上的题考了我班上的孩子，发现学奥数的好几个孩子讲得出答案，讲不出每步骤的用意。我有几个已上初中的学生，其中一个未学奥数，但孩子自己会学，听课效率高，小学时到处参加活动，少做作业，中学派位进的名校普班，与班上其他上奥数的孩子比，数学成绩一直很好，班上前几。这才是会学。但是从目前公校和家长来说，补课实质都是以课外班催生成绩。学校只管成绩好看，多数家长并不明白这种成绩的本质。解题变成了背题，真正好的学明白的孩子只是在塔尖的少数。然而到了中学，课内教学会趋于正常，要求列方程，逐步解析，这个时候很多当年拼奥数硬背上来的孩子，反倒逐渐暴露不足。我有几个现在上初一的学生都这样反馈。”
另一位高中数学教师说：
“我们班学生也有参加辅导部的，有时做题直接套用一个辅导部给的公式，快速得出结果。可是数学成绩还是差。我告诉他们，你记这些结论的目的是什么？你都不知道它是怎么来的。而且记了结论却忽视了基本概念，结论成为了一个破坏思路的东西，本末倒置了。”
我一直觉得，奥数题挺有趣的，如果家长在家里带孩子一起去琢磨，是很好的智力游戏，可以提升孩子对数学的兴趣，也能帮他发展逻辑推理能力。所以建议家长在家试试。在家做题，孩子能品尝到推理过程中的乐趣，而这个过程往往在有些奥数班被略过了。如果家长在孩子小学低年级时就偶尔带着做点奥数题，相信孩子以后数学成绩不会很差。
另外据我所知，很多地区明文规定禁止小升初考奥数，不知实际是否在执行。
是否一定要拼全力去上私立或重点公立学校？
首先要说，这是个复杂的话题，我只能说出我的想法，无法替别人做决定，而且具体情况不了解，所以仅供参考。
不知道小升初考超难的内容，这是不是现在很普遍的现象。按照我天真的想法：公立学校小升初考试，如果考题超出书本知识过多、考初中或更难的题，这都应该属于“教学事故”吧？如果普遍存在，教育管理部门有责任。如果说这种升学考试，本质上是一场智商筛选游戏，是好学校为了以后的升学率而给自己挑选学苗，那，按照我天真的想法：是不是应该——不挑选学苗而能尽己所能地把每个孩子都教育好，才算是好学校？
看到国外讲教育创新的书里，时常看到，努力做新型学校的人，会把削弱阶层间差距视为己任。比如他们招生会随机选择，学苗中有大量学生来自普通家庭、社会底层家庭。被他们送进名校的孩子们，常常是这个家庭里第一位接受高等教育的人，学校特别以此为荣！我觉得不论公立私立，让不同起点和类型的孩子都得到最好的发展，这才应该是办学者的初衷。挑选出家庭好、智商高的学苗然后有好的升学率，那不算学校有本事，那是办学者在偷懒、作弊。越是做教育创新、办新型学校的人，越是要多关注受教育程度不高、社会经济地位低的群体，他们是最需要帮助的家庭，他们的孩子可以受益更大，而不是把教育仅仅看作能盈利的蛋糕。
就我有限的了解，我们现在很多地区小升初都实行了就近派位、摇号等办法，学校间的三六九等差别不像过去那么严重了。这样，或许就没有多少我们印象中的那种特别差的学校，比如班级上的大部分孩子都不太学习。不知道各地实际是不是这样。我觉得总的来说，在促进教育资源均衡这方面，目前还是挺有进步的。
有位家长评论说：
“原来很好的中学，派位摇号以后，班里学生数学成绩有个位数的，老师上课都得先管纪律，到校门口跟家长聊聊就知道了。”
我当然理解家长的心情。但是我想，普通的学校，只要学校的教师素质、教学质量以及整体管理、校风都还可以，那孩子也一样可以好好成长吧。哪个班级都会有几个成绩落后的，但这些孩子或许有其他方面的天分，他们不是都有反社会人格、不是恶魔。如果孩子能进好学校，那当然好，好学校的教育资源、学习氛围或许更好。但是如果孩子进到普通学校里，那也不是世界末日。孩子参与到各种类型学生都有的集体中，这未必是坏事。我们重视自己对孩子的影响，对孩子未来发展有全新的想法，而不是像过去一样过多地依赖学校体系。
对于青少年，环境和同伴的确很重要。但是孩子的品德、学习动力、兴趣和目标等等，更多还是在于从小到大的家庭教育。
下面说说我想给家长的几点实在建议
一、应该提防的是，不要让孩子在小学高年级和初中阶段厌学。
对于很多家长来说，真正应该担心的，不是孩子是否能考入好学校成为第一梯队中的精英，而是，孩子在初中，是否依旧有学习热情，有没有变得厌学。有些孩子在小学高年级和初中就开始学不进去了，心思完全不在学习上，这是需要家长重视的。人终生都可以学习，但是青少年时期是大脑学习能力最强、可塑性最强的阶段。此时停下来，他以后的学习能力多少都会受影响。当他长大了真正想好好学点什么时，他依旧可以学，但会感到比较吃力。我们看到很多学历不高的人，有两大表现是：一，不爱看书，这样他的思想就只能与身边这个物理范围内的事物有关，无法在精神上有更深的拓展。二，逻辑思考和推理能力差。他以后学稍微复杂点的新技能就会更难。比如，以后需要我们与机器人合作做事，需要学习去做新兴职业，这对他来说就特别有挑战。这种学习能力上的限制，对一个人来说，好比是一种囚禁。
那么，哪些情况会让孩子在中学厌学？——小学因某种原因学习遇到困难、被老师家长过多批评，有很大压力和消极情绪，逐渐落下；初中到了一个大家都不学习的环境里，被同伴带动去关注其他事情，比如玩游戏；初中到了一个新环境，课业难度大，同学是来自各校的学霸，自己在班里排名落后，感到自卑，失去兴趣；其他原因诸如：家庭不稳定、家长不够关心孩子、遇到过于严厉或不喜欢的老师、同学关系差……
所以，提醒幼儿家长：给孩子关心和高质量的陪伴、多和孩子玩乐聊天、给孩子讲书、给孩子自由游戏的机会、全面发展而不是只写字做数学题。这些都直接关心到孩子的智力和各方面能力的发展，做好了，保证以后有正常的学习能力。
提醒小学生家长：始终对学习保持积极正面的态度，相信孩子能学会，耐心陪伴讲解，既不要过于严厉，也不要没有任何要求。孩子的兴趣来自您的鼓励，以及帮他取得进步！
二、请家长们重视学习习惯、学习能力的培养！
会学习的孩子，不需要补课。反过来，常年补课，也会妨碍孩子发展自主学习能力，因为一切都有补课班老师给梳理好了，喂给学生，久了，就形成依赖。只有当孩子坚持自己去总结、归纳知识点和难点、探索自己的学习方法、制定自己的学习计划，他才能逐渐练出自主学习的能力，也养成好的学习习惯。
我们看到很多高学历的人，日后工作了，想学个什么新技能，很快就能学会。这不仅因为他可能智商确实高，更因为他练出了学习能力，也有了挑战陌生领域的勇气——他相信没什么是学不会的！
所以请低年级孩子的家长先别想太多考学的事，安心培养孩子的学习习惯和自主学习能力。家长要对孩子有敏感度，大致了解他的状况。然后，必须给孩子留出自我管理的机会，不要事事都严密控制。我看到有很多家长，孩子一上小学，就过于把成绩当回事，常常为了自己面子上好看，而用高压控制换来孩子一个个高分。这样的结果往往是，孩子很快变得心理脆弱、没有自信、不会自己学、讨厌学习，甚至讨厌自己。
三、在孩子学习基本能跟得上的情况下，请记得发展兴趣和目标！
作为家长，我们必然要算计的是：投入和产出是否合算。给孩子补课的想法常是，补课总能提几分，反正不补也是闲着。但其实补课是占用孩子的资源的。补课花费的时间和精力，可以用在让孩子开阔眼界、发展兴趣、寻找目标上面。家长还会想，提分更重要啊，能上好的学校，是当前的紧迫且重要的任务。我觉得在中高考这些大考前一段时间里，这是对的，但平时，那就不一定了。
让孩子放开眼界，花时间培养课业以外的兴趣，这能起到一种类似催化剂、酵母的作用——它会点亮孩子对学习和生活的热情，会让孩子对未来有目标，平时变得积极起来；孩子对于某个领域的兴趣和钻研，会给他提升自信，带来更多好的反馈；这些反馈会继续激励他在校内和校外都努力做好，于是他练出了时间管理能力，做事有条理效率高……这样形成良性循环。
而过多地磨校内课业，可能会增加压力、损失学习兴趣。而此时孩子们开始进入青春期，他们这个阶段的特点就是求新奇、好冲动、精力旺盛、寻求自我和个性。这样，两者碰撞，它的一个可能结果是——在学业内感受到的压力和枯燥，总要找东西来缓解，要找个出口。这个出口可能是沉迷于网络游戏或者其他什么。这种现象从很多家长发来的问题中可以看到。这样的信里，通常家长一边说：现在大环境都如此，没办法，只能逼着孩子补课、刷题；一边问，我孩子没目标、厌学、沉迷网游，怎么办？如果能看到这两者的关系，也许就有办法解决了。
当然，发展兴趣和目标的真正意义，是我过去说的，把这作为成长中的暗线，为未来的学业和事业做准备。
最后提醒两点：很多家长对学校教育、升学考试的印象，来自上几届家长的讲述，或者在网上看到的讨论。我建议大家多与学校老师沟通，多关注最新的资讯。因为，教育在改革中，情况变化比较快。别人也不是成心误导谁，但咱别刻舟求剑。
另外，在孩子中学以后，如果家长经过判断，决定该学什么，那就多从正面鼓励孩子，有点斗志，不要总是把自怜的情绪带给孩子。韧性、自律、挑战难题的胆量、为目标冲刺的勇气，这都可以在锻炼中提高。在脑力最好的年龄，好好学习，很正常，没那么可怜可怕。探索过自己的极限，这样的年轻人更有力量。
这篇文章写得比较难。我既不能改变什么现状，也不能直接说如何做。我自己做决定的方法通常都是：遵从自己的初衷、坚守大方向，同时根据现实情况，寻找可行的办法。就是，拿着指南针，摸着石头过河。其实，所有的事情也都是这样吧？没有一厢情愿，没有完美的条件，你总是要在各种限制中、在骨感的现实中，去创新、创造，实现你丰满的理想！
