形成语言的基本是词汇，孩子想要掌握好语言必须要做词汇的积累2～3岁正是宝宝积累语言素材的关键期，在这一时期，家长教宝宝说什么样的词语，决定了宝宝的语言质量。
让幼儿妙语连珠的4个小技巧
1. 看图说词
家长通常会给宝宝买一些看图识字的书或者卡片，它首先具有识物、识字的功能，而我们还可以开发出看图说词的功能。例如一张“红旗”图片，有的书把它画成正方形的，有的书把它画成迎风招展的，妈妈把这2张图片放在一起，让宝宝比较和观察，并与宝宝慢慢地一问一答：“你看这张图片是什么?(红旗)那张图片是什么?(红旗)这2个红旗有什么不一样呢?(宝宝不语)这个红旗是静止的，没有风;那个红旗是飘扬的，有风。听明白了吗?现在，宝宝跟妈妈说‘静止’、‘飘扬’。”在说这2个词的时候，请妈妈握着宝宝的手指着相应的图片，然后再让宝宝自己学着说一遍。以后遇到这2张图片时，仍然这样跟宝宝对话，过不了多久，宝宝见到红旗图片就会自主地说出“静止”、“飘扬”等“妙语”了。
同样的道理，儿童图书上的太阳常常会有不同的表情，妈妈一边指着“太阳”的表情，一边说相应的词汇：“高兴的太阳”、“愤怒的太阳”、“哭泣的太阳”，这样不但进行了语言教育，还启蒙了相应的人文要素，在必要的时候，灵活地编一个故事，更能加深宝宝对语言的印象，提高他的理解水平。
2. 看景说词
妈妈经常带宝宝逛街，街道上的景色非常丰富，宝宝往往也比较兴奋，他们调动自己的视觉、听觉、触觉、嗅觉、动觉等多种感官充分地感知着、捕捉着，他们对事物的求知欲处于最佳状态，如果妈妈能及时地给予语言刺激，会极大地提高宝宝的学习兴趣和学习效率。
例如妈妈指着街道上的车和人说：“宝宝看，这里的人多不多?(多)这叫‘熙熙攘攘’，跟妈妈说一遍(熙熙攘攘)。宝宝再看，这里车多不多?(多)这叫‘川流不息’，跟妈妈说一遍(川流不息)。那好，现在妈妈要问宝宝了，路上人很多，叫什么?(熙熙攘攘)路上车很多，叫什么?(川流不息)”
刚开始宝宝可能记不住这2个词，妈妈可以做一下提示，拉着宝宝的手继续在街道上溜达，走一会儿再问宝宝：“路上人很多，叫什么?路上车很多，又叫什么?”大约经过三四遍的鹦鹉学舌，宝宝就能把这2个词的发音和笼统含义把握住了，以后遇到相同的情境再问他，他就能妙语连珠了。
根据现实生活场景或者书上的故事情境，能够传递给宝宝的其他雅致词汇还有很多，比如热热闹闹、腾云驾雾、风驰电掣、乌云滚滚、大雨倾盆、披红挂绿、五颜六色、庞然大物、摩天大楼、雕梁画栋、数不胜数等。
3. 用唐诗造句
很多宝宝都会背不少朗朗上口的唐诗，唐诗是中国传统文化的瑰宝，小宝宝把它们脱口而出，具有继承和传扬中华民族文化遗产的意义。但是，也有不少专业人士批判让宝宝死记硬背唐诗的错误做法，主要是因为宝宝不能较好地理解唐诗。确实，宝宝不能理解诗歌的完整意境，但是诗歌不但具有锻炼发音和记忆力的功能，还是优秀优雅的语言素材，如果家长教育得当，完全可以让宝宝既记忆又理解。
例如《春晓》这首唐诗，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”家长便可以在日常生活中分解使用这些诗句，加深宝宝的理解。在一个星期六的早上，妈妈和宝宝都睡了一个懒觉，醒了之后，妈妈伸个懒腰说：“今天起床晚了，真是‘春眠不觉晓’啊!”走在公园的路上，听到鸟的声音，妈妈说：“宝宝，你听‘处处闻啼鸟’。”在睡觉之前，妈妈听见外面刮风了，跟宝宝说：“现在‘夜来风雨声’，猜猜明天‘花落知多少’?”第二天，妈妈带着宝宝观察“花落知多少”或者“树叶落多少”。有时周围很多人在唱歌，妈妈把“处处闻啼鸟”换成“处处闻歌声”。以上做法都是在用唐诗造句，这个方法使历史悠远的诗歌现代化，使意境深远的诗歌生活化，既丰富了宝宝的语言素材，又锻炼了他活学活用的理解能力。
4. 用身体表演词汇
这是一种富有动感和戏剧性的学习方式，宝宝非常喜欢，一些适合用表情和肢体表演的词汇、成语等，都可以用这种方式帮助宝宝心领神会、学以致用。
例如，妈妈说：“我来表演‘哈哈大笑’。”然后问宝宝：“你也表演‘哈哈大笑’，好吗?”其他适合表演的词汇还有：掩面而笑、欢呼雀跃、喜气洋洋、目瞪口呆、垂涎欲滴、昏昏欲睡等。等宝宝积累了一些词汇之后，可以将这些表演升级为亲子游戏，妈妈出一个成语让宝宝表演，宝宝出一个成语让妈妈表演。在家庭聚会的时候，宝宝还可以“露一手”展示个人风采，妈妈报幕：“下面由东东小朋友表演哈哈大笑、掩面而笑、欢呼雀跃，请大家鼓掌欢迎!”试想一下，如果有这样有趣的学习方式和学习兴趣，宝宝将取得融会贯通的学习效果，而亲子之间必然其乐融融!
婴幼儿时期正是宝宝语言表达能力展现的重要和关键时期，提高幼儿的语言表达能力更需要科学的家庭教育来引导，只有在家庭教育 中，为幼儿创造良好的语言环境，幼儿的语言才会得到健康地发展，宝宝才能在众人中脱颖而出，寻得自己的人生定位。
